滴滴落

整天下了點小雨,下午走出課堂,
在雨中,傘收在包包裡,不想撐開,其實什麼都沒想,
只想哭一場

不是教授太嚴,不是作業壓力大
而是班上同學到底在討論什麼,在講什麼...
為什麼對我而言,整堂課像是用英文講希臘文...

這門課叫認知科學,
修課的同學,以生物背景和電腦背景為主,
也有語言習得,動作發展,哲學等等背景,
為什麼生物的和電腦的在課堂上可以你來我往的討論攻防
談認知科學,談神經科學,談人工智慧,
而我,唸溝通障礙語言處理的人,卻不行?!
80%的時間,我想的跟他們想的不一樣
80%的時間,我不懂他們在講什麼
reading唸了,明明就和我做的東西很相關的議題,到課堂上卻變了樣,
課中的討論和我的理解,一直找不到明確的連結,一切都非常哲學,
在討論該用什麼架構來思考"認知的架構"(如果有這麼一個架構存在)
教授明明來自心理學和語言學,一位還是我修過兩門課的教授,
為什麼我找不到自己的定位

為什麼,我覺得自己已擺脫語言學的推理模式,
甚至不再喜歡以那樣的推論替"人的知識"下註解,
但就在這個時候,發現那樣的思考方式其實比較具有邏輯,比較適合做為研究的基本能力.
可是"人"呢? 在語言學中"活生生的人"到底有什麼角色可演?
反觀另一端,進入神經科學這樣"以人為本"的思考模式可以解決問題嗎?
我又站在什麼角度看"人的認知"?
為什麼我找不到語言病理在認知科學中的角色?
還是,它目前根本就沒有角色?
如果它沒有角色,我很難開口但很想問,語言治療是很硬體的行為囉?
這樣的行為背後難道沒有軟體理論支持?

明明就是我使用的model的基礎,為什麼我看不到這基礎的本質,
做研究有這麼盲目? 還是那是另一個領域,還不到我探討的時候?
為什麼哲理對我來講這樣不清晰?
什麼是問題的本質?
什麼是問題?
什麼是'想'?
什麼是'什麼'?
我想知道什麼?

我
不知道

在最現實的層面,我想知道,
我到底有沒有探討的能力?