Saturday, August 29, 2009

Joy & Sorrow








From: Google Image


Through his joy and his sorrow
For a promise of another tomorrow

Happy Birthday to the King of Pop

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Monday, August 24, 2009

"請你務必要告訴我!"

和朋友聊起各自的指導教授,深深覺得:
好的老師不見得讓你感覺置身天堂,但神經老師肯定送你下地獄.

朋友說,她的指導教授心情和要求呈隨機變化,
性格極端到好的時候對人讚美有加,笑容滿面,
但不好的時候羞辱之詞是毫不隱藏,極具爭議.
(有幾段"經典",實在夠狠,夠傷人><),讓學生飽受折磨,
而脫離這位老師的人,各個樂不可支,跑跳離開.

我當時下巴都合不起來..
心想,哇咧,我都只見到好的一面耶,很好啊~~!
在我最沮喪的時候她馬上出手拉一把,
那樣的同理心,我一直很感動.

不過聽完這老師造成四五個人的辛酸史,我真是又同情又慶幸:
比起來,我老師簡直是永遠充滿愛的光環的天使~~~
雖然她不肯給我方向,讓我整個像在走迷宮、鬼打牆,
(她的理由是,要在學界生存,必須找出自己有興趣的題目 @@)
但至少不用提心弔膽,害怕今天跟她講話會不會心靈受創,
加上她是位辣老薑,應對高明,又愛照顧學生,
辦公室永遠擺著糖果界的聚寶盆,隨人拿:)

我猜朋友的指導教授應該是升等壓力太大,才會陰晴不定,
不過被修理過的學生紛紛下診斷為人格分裂 @@

會不會我們唸完也變成那樣?
聽說很多時候,學生會有指導教授的風格...

朋友正經八百地回我,
"如果哪天我讓你覺得我有*一丁點*我老師的影子,
請你務必要告訴我! 我不想變成那樣!!!"


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Saturday, August 22, 2009

收藏文

簡單明瞭的短文,關於老美常掛在嘴上的"主動權".
從主動開始,漸漸變成主控,
我們就會減少抱怨,少唱別人ㄟ性命是控金勾包銀,
自己的人生自己走,甘別人什麼事.

還有,無意間在f'book上看到paralysis by analysis一詞,
也太寫實了吧 @@

自勉,還有,勉C!

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Monday, August 17, 2009

老殘遊記最近很夯

雖然說任何政府救災都會被罵,
但是這次天災實在暴露出馬總統的弱點--要不缺乏強大企圖心,要不缺乏強勢作風。
可是,這正是在台灣經歷了八年的貪污腐敗亂政後,我所期待的政治風範啊!

馬英九可以是極優的太平時期總統,一個國家穩定成長發展所需的正派總統,
可是在緩兵之計不可行的緊急時期,還是需要一個強勢作風的"領袖".

太平時期,民主國家可以是平向結構,大家各司其職,努力度日;
非常時期,不論什麼國家都會變成金字塔結構,全國上下等著上面的命令,
畢竟大部份的人都不知道該如何面對非常時期。

一個會抬頭45度角、有強烈企圖心和強勢作風、又尚稱正派的總統,
在災難時期可是很受用的,擺在金字塔頂端、賦予重任,算是適得其所。
可是,這樣的人擺在太平時期,沒災好救、沒仗好打、沒人好指揮,
一旦開始找事做,強勢地喬起人事/錢事,亂政就開始了。

情願要貪官不要清官嗎*?
大家真的要有點腦袋,上面官員貪,下面就更容易A物資A捐款,
貪風盛,大家也不會睜著眼看你有多清廉,
連追查也不易執行,受害的依舊是災民。

綜合兩個層面,“官“的影響要素有二:
態度: 清 vs. 貪
能力: 有 vs. 無
單比較清官/貪官? 能力條件相等的情況下,還需要比嗎?

若說馬英九無能該下台,那只能說,有能力的清官難覓,
話說回來,有能的貪官和無能的清官,哪種能同時承擔太平和非常時期的領導責任?
再者,台灣有哪一位是有能的貪官?
(我可不想看到無能的貪官上任啊~~~)

要以古釋今,也請以今論古。
只讀皮毛、不深入思考當中的邏輯,可恨;
複製剪貼、盲從起鬨,尤可恨!

不,應該是:
複製剪貼、盲從起鬨者,可恨,言之無物;
只讀皮毛、不深入思考當中的邏輯、藉傳媒散播者,尤可恨,言論似是而非。


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總之,夢幻領袖真的很夢幻啊,
可能需要一個人格分裂的人才行噢!

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*最近這段話被引用得很夯:
“贓官可恨,人人知之;清官尤可恨,人多不知。贓官自知有病,不敢公然為非;清官則以為不要錢,何所不可,剛愎自用,小則殺人,大則誤國,吾人親自所見,不知凡幾矣。“
C說是出自劉顎的老殘遊記,哎呦,我是社會組的耶,怎麼全忘光光...

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Monday, August 3, 2009

公開-恐懼

好了!前陣子弄的小project,跟著我老師出發到巴西了.
這是我在口吃方面第一個公開結果.

一個共同作者讀完後,問我是不是在反駁某人的理論,
k-au,我沒有,我發誓!


我不是鬥犬,真的很怕第一發就樹敵,
我也沒有強烈數據,所以沒有強烈論述,
只是根據結果提出質疑.
(有幾分證據說幾分話,不是嗎?)

有點小ㄔㄨㄚ\,
怕讀者過度解讀,怕莫名其妙樹敵,又怕研究方法有瑕疵盲點,
也有點怕我那辯才無礙的老師high過頭,臨時給它來個強有力的結論,
噢,怎麼老師才出發,我就已經迫不急待她回來了,
我真的很不適合走公開路線 /_\

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